创造活而不乱的低年级课堂教学氛围
宝安区公明镇田寮小学   刘  静
我曾经听过这样一节一年级语文课:老师采用找一找、猜一猜、念儿歌等方法,让学生巩固复习上一节课所学生字。课堂内学生情绪非常高涨，大喊、拍桌，一片嘈杂，以至于老师需要一番声嘶力竭的吆喝，才使学生安静下来。这一弄，一节课的时间已占去一大半。
听完这位老师的课后，我在思考一个问题：在我们的课堂教学中，怎样做到热闹而又有序、愉快？北师大肖川博士曾经说过：让学生“动”起来是改革的一个目的，但光“动”起来是远远不够的。换句话说，它是一个好课堂的必要条件，但不是充分条件。那么，充分条件是什么呢？就是要带给学生充实的精神生活。如果没有这个“充分条件”，那么，这个“动”就会是“乱”，就会停留在表面上的热闹，而实质上并没有带给学生很好的学习效果。“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
大家都知道低年级的课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯，课堂常规管理上要做到“管而不死，活而不乱”。 “活”不等于不要课堂常规，它不是指“乱哄哄”，表面上的“热闹”，而是指在课堂学习中学生的喜爱兴趣，学习中心态——教师从教路的基石
——拜读老大文章《致新教师一封信》有感
郑永生
从教也有几个年头了，能让自己真正步入教育行业的也是05年9月开始，算起来，自己也是一个新教师，有幸读了老大的文章，从中让自己对教育、从教心态也有了更深层次的理解，便让自己在教育教学和心态上少走了许多弯路。
师表，可以理解成教师中的表率，学生中的表率。对新老师而言，要想让自己成为教师的表率，学生中的表率，心态是最重要的。心态决定着一个人的学习观、做人观和做事观；心态还决定教师的素质和教育教学工作业绩。雄赳赳气昂昂、充满激情是年轻人性格的最好写照，年轻人也须具备这样的激情与拼劲，不过，再这种激情的燃烧下，我们可别忘记了自己的心态，一种“平常”的心态。
1、积极的心态
一个班级、一个人有好的方面，也有不足的地方，尤其是新教师在教育教学，同事相处上不足的地方甚多，这时，我们最需要的就是用一种积极的心态去对待这些事情。用积极的心态去正视自己的不足，我们应该看到克服这些困难后的一片蓝天，感受到一种成功的喜悦。失败让我们头疼，不过，我们应该用积极的心态去认识失败、感谢失败，因为，失败是我们认识成功的最好途径。
2、主动的心态
有一句话说得挺好的：“没有人告诉我们而我们正做着恰当的事情。”在激烈竞争的社会，被动就是失败，主动就是优势。在学习和工作中，有很多事情需要我们主动去做。如果我们主动地行动起来，不但会锻炼了自己，提高自己的素质，同时也为自己争取到更多的机会。就如傅校长说：“要学生交作业给你，你倒不如自己去要作业。”不主动，从某一方面来说也就落伍了。
3、空杯的心态
“人非圣贤，熟能无过”，人无完人。在教师行业中，小到本校的同事中，无不存在实力和能力的打拼。此时，我们最需要的就是要有——空杯的心态。一个人的缺陷是避免不了的，但是可以弥补的。所以，我们需要重新去整理自己的智慧，离用一切可以利用的手段，不断学习，去吸收时代的、其他同事的、科学的、优秀的东西。在平时的工作和生活中学会学习，从某一方面来说也就学会成功了……
4、自信的心态
一接班，我就给学生灌输和理解“我自信我能成功！”这句话，自信是一切行动的源动力，没有自信就没有行动。当然，对我们成年人来说是“自知之明”的自信，我们要对自己充满自信，对学校充满自信，对学生充满自信，对同事充满自信，对未来充满自信。要相信自己的教育教学活动都是有价值的；要相信自己和学生学、玩、吃在一起是有价值的；要相信自己把学生当成朋友来对待是有价值的。有自信，就有干劲，有干劲就会去拼搏……
5、行动的心态
马克思主义哲学里有一句话：“实践是检验真理的最好标准”，行动最有说服力。计划得天衣无缝，说得天花乱坠，词语多么的有感染力都比不上实际行动，我们需要用行动去证明自己的存在，证明自己的价值，证明自己的计划和思路。所以，我会认真去家访，认真去和学生交往，去关怀我的这班“小八路”，认真做好教学常规，认真和同事相处，用行动去完成自己预先设计好的“先进班级”、“教学优良率达标”、“优秀班主任”、“同事的朋友”的目标。
6、主人的心态
主人的心态，主人翁的精神，我想的理解他们是紧密相连的。有了主人的心态，我们就会去考虑自己的班级工作、教学工作；考虑自己的将来，就会感到学校的事情就是我们自己的事情，就知道什么是自己应该去做的，什么是自己不应该去做的。所以，我让我的孩子们明白，脚踏出六（1）班教室门时，自己所代表的是六（1）班；脚踏走学校校门时，自己所代表的是田寮小学。作为学生的老师，我们也应该如此。
7、兄弟姐妹的心态
百年修来共同事，同事就是自己的兄弟姐妹，要争惜这份特别的情谊，当他们需要我们时，我们能出现在他的眼前；当他们获得荣誉时，我们能对着他竖起大拇指；当他们失落时，我们就对着他说：呵呵，没有关系，这次不行，下次再来嘛。
是的，面对现在教师职业性质的转变，面对工作的压力与挑战，面对同事之间的能力的竞争，面对外面灯红酒绿的世界，摆在我们年轻教师面前拦路虎无数，怎么解决，根本在于我们自身，我们是选择“放弃”还是“坚持”，这也需要我们平常的心态，积极的心态，自信的心态，行动的心态去衡量……
从教路上，随着我平常、积极、主动、空杯、自信、行动、主人和兄弟姐妹情的心态，正朝着远方那一片新天地而改变着……
的好心情及投入程度，能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手，以及对成功的愉悦之情等的表现，其实质也正是学生的学习习惯及课堂常规内容，学生的“活”应体现在这里。要把学生良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，使得课堂教学中形成“活而不乱”，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。
语文课堂教学要让学生全方位地动起来，包括听、看、说、读、写……。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。课堂上应动静结合，放收有度。低年级的语文教学哪些内容、哪些环节宜于自主与合作学习，要精心设计，恰到好处，不能让学生整堂课都处于活动状态，使学生整堂课的精神处于亢奋之中。像上面实例中，游戏一个接一个，看似很“活”的一堂课，学生的收效却不大，连最起码静心学知识的常规都不能训练到位。
我们可以用更好的其它方式来调控课堂。当学生太安静需要调节一下气氛时，针对低年级儿童的特点，我设计一套拍手操《不倒翁》：“说你呆，你真呆，胡子一把像呀像小孩……”师生边唱边跳，学生顿时兴趣盎然，思维活跃。课堂上提醒学生坐好时，我采用唱歌的形势出现。如：
1 3  5  1  （边唱边做动作），学生得到信息后马上回应
1 5  3  1  （生边唱边做动作）
怎样坐   （生：这样坐）
好
有时学生在大声朗读课文或者讨论问题时，又想让他们停下来时，我就会拍三下掌，学生听到信息后，马上会停下来坐好。当学生看着黑板或朗读时，要学生停下来，我就会用手势告诉他们马上停。（手心朝下，摆动一下）。当学生懒洋洋、无精打采的样子时，我会下意识地抬头、挺胸、收腹，学生马上就会振作起来。个别学生开小差，不认真时，我用眼睛盯着他（她）；相反对那些表现好的学生投去赞赏的目光、甜甜的微笑。